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    1. 教師學習總結

      時間:2021-01-29 15:01:17 學習總結 我要投稿

      精選教師學習總結模板匯總9篇

        總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢?下面是小編整理的教師學習總結9篇,歡迎大家分享。

      精選教師學習總結模板匯總9篇

      教師學習總結 篇1

        我有幸參加了國培學習。為期幾個星期的培訓轉瞬即逝,時間雖然比較短,但是通過這次培訓,我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服,更被班級學員們的參加培訓的熱情所感動,雖然苦點,累點,但我感覺快樂著。站在職業生涯的起跑線上,我走過了困惑,經歷了緊張,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因為這次培訓讓我受益匪淺。

        一、更新理念、提高認識。

        在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座,每一場講座都好比一份美味大餐,既學習了很多理論知識,也獲得了很多新的理念。專家們的報告,內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學語文的前沿引領,讓人耳目一新、心生敬仰。通過培訓學習,使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性,對于一個小學教師,要想教給學生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。新課程的改革是為了更好的適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求,作為教師理應先行一步,為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。

        二、難得的教學理念和方法。

        多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。小學語文特級教師關心風以高效閱讀課堂構建策略。說明高效閱讀課堂是教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在短的時間內,讓學生言語智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵養的閱讀課堂。還有特級語文教師王琴玉關于小學語文習作的典型課例分析,還有特級教師李鏜關于小學生語文閱讀能力測評等等。

        三、不斷反思、積累經驗。

        通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評,使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,形成良好的語文素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師,應該通過自己與集體的創造,更好地為我們的學生和社會服務。因此,我對自己的教學有了新的要求:

        1、轉變教師的角色地位。

        新課標倡導“以學生為主體,教師為主導”的新理念。面對新課程,教師首先要轉變角色,確認自己在新課程教學中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上,更強調學生的學習過程與方法,并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰,教師和學生是兩個平等的團體,在學生獲得知識的過程中,教師只是激勵人、引導者,為學生的學習提供支持、幫助、輔導,幫助學生了解自己的特長、潛能,為學生的發展提供指導。

        2、重視學生參與式教學。

        聽了教授的講座,我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂,談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來,新課標增強了知識的實用性,提高了學生的參與度,充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中,教師才能開展豐富的教學內容,教師的教才是為了學生的學而服務,學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義,因此,在教學中,多創造互動機會,讓學生與學生互動,教師與學生互動,激發學生學習興趣,提高學習效率。

        3、改變對學生的評價觀念。

        新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式,倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化,堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合,努力將評價

        貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習,這就要求教師評價語言要多樣化,要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中,想方設法地激發學生潛在的能力,充分的調動學生的積極性,讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓學生真正成為學習的主人。

        4、終身學習,不斷充電。

        通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水,而且現在的一桶水已經不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者,就要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

        總之,這次培訓雖然是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發展的'原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長;這次培訓讓我經歷了太多的感動,經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓中留下的腳印,我相信那不會是學習的結束,而是學習的開始!惟其如此,我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快,走得更好!

      教師學習總結 篇2

        隨著新課程改革的全面實施,教師的業務水平殛待提高,為了適應時代發展,做一名合格的教師,我利用課余時間堅持學習,取得了較好的效果,現總結如下。

        一、加強師德修養,努力完善自我:

        教育是一項崇高而神圣的事業,作為一名合格的人民教師,我加強自己的師德修養,愛崗敬業。用一顆寬容的心對待學生,關愛每一個學生,尤其是那些學習上有困難的學生,對他們多鼓勵,少批評,不挖苦諷刺學生,用高尚的人格影響學生,做到為人師表,率先垂范。

        二、課堂教學與理論相結合,實踐新課改:

        將新理念,新方法運用到課堂教學中,在實踐中嘗試,再將所得的經驗積累,通過“學習-----實踐-----再學習-----再實踐”的學習方式提高自己,重視自己的教學感悟,加強自己教學反思,提升自己的教學水平。

        三、積極參加學校及上級組織的各種教研活動:

        教研活動能提到自己的教育科研能力,因此,作為一名合格的人民教師,我積極投身于教育科研實踐中,參加語文組的教研活動,在實踐中檢驗自己,在實踐中提升自己。通過參加教育科研活動,使自己的教育教學能力有一個新的飛躍,質的飛躍。

        四、堅持利用業余時間學習,充實自己:

        教育是一個發展性的職業,它要求從事這個職業的教師應堅持學習,永不間斷,只有這樣,才能不斷的充實自己,做到“問渠那得清如許,為有源頭活水來”的境界。因此,我利用業余時間自學,學習教育教學的新理論,新理念,新方法。

        五、虛心向同行學習:

        在教育教學過程中,遇到不懂或疑惑的問題及時向同行請教,向學生求教,達到教學相長的目的。

        總之,本著虛心、求實的原則,認真學習,努力實踐,使自己的教育教學能力達到一個新的臺階。

      教師學習總結 篇3

        一年又過去了,著手完成學習階段總結時,我回首過去的時光,看看工作室的作業,看看上一年的總結,倍感欣慰。上一年我給自己制定的目標是:學習·提高·學習。經過一年的繼續學習。我確實感到了自己的進步。

        一、聽課的全新體驗。工作以來聽過許多節課,都是坐在教室的后排,聽著老師的講述,關注著老師的行為和組織,以自己的觀點評價著老師的教學過程,甚至關注老師的教學習慣,很少從學生的角度出發關注學生。過去的一年采用了課堂觀察量表的形式從新的角度認識課堂,而我正選擇的是學生維度,通過教師的課堂組織關注學生的學習活動。這一改變讓我再次成為了特殊的“學生”,座位在學生周圍,眼睛更多看的是學生。通過學生活動的反饋,關注學生的參與度,幫助老師改進教學設計,彌補課堂教學中出現的問題,體現學習的主體是學生。聽課看學生現在已經成為了我聽課的習慣。

        二、走出去和請進來給了我們更多學習的平臺。XX年春天我們到了呈貢,一天的學習緊張而充實,三中新校區讓我們耳目一新,兩位年輕教師的課堂展示看到了我當年成長的軌跡。師大生科學院的參觀更讓我倍感親切,我又看到了久違的老師們。XX年5月聽了吳畏老師所授的《生態系統的結構》后,讓我再次感嘆課堂教學的神奇,原來一沉不變的課堂還可以是這樣的:課堂真正還給了學生,講臺不再只是教師的舞臺更是學生展示平臺。可能曾經自己淺嘗輒止的方法真的有效。新課改的理念再次撞擊我的心。高三復習研究課上,其他老師真誠的幫助和建議,或委婉或直白,讓我感受到了集體的溫度和熱量。高考復習習題的編寫展示了集體的智慧。每次的活動老師們在一起開誠布公,或學習或工作,相互支持,出謀劃策。

        三、讀書豐富了自己。在寒假中閱讀了《致青年教師》,《陶行知教育敘事》,暑假中閱讀了《卡爾·威特的教育》。在讀書中找到了指引我前行的理論。

        過去一年不斷的學習讓我更新了觀念,也讓我收獲了榮譽,有幸被評為了昆明市第六屆骨干教師。學習還在繼續,腳下的路程沒有停止,我相信明年的今天我將有更大的收獲。

      教師學習總結 篇4

        這學期,我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

        “授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚,不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學習效率的高低。因此,教師在課堂教學中應不失時機地創造機會,指導學生如何學習,使他們不但能學會,而且能“會學”,即:掌握語文學習方法,發展思維,形成能力,能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生面對材料中的問題時,老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性,“先思考再動筆”這種很好的學習方法。

        個別老師的課思路清晰,環節流暢,從整體到部分合理過渡,再接著重點切入到品讀詩句上。課扎實有效,注重訓練,板塊清晰,值得我深刻學習!

        總之,幾位老師的課處處體現著學生是主體,教師起主導作用的教育理念,運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習,掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法,為學生進一步學習打好基礎。

        聽了他們的課后,我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程,感慨良多。在語文教學過程中,自己雖然也算極其敬業,但跟語文大家相比,差距實在是太大了!主要表現在教學設計上,我沒有達到一定的高度,很多教學環節的內容設置沒有深度,在點撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒能很好地激發學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能達到我意想的效果。聽了他們的課,我學到了很多,今后自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去,盡快地提高自己的教學能力,不辜負領導和家長學生的期望。

      教師學習總結 篇5

        在悶熱的六月里,我們一行三十多人前往泰安實驗學校學習。短短的學習時間轉眼就結束了,雖然時間短暫,但是我從中學習了許多許多。

        一、在工作中要善于總結和反思

        首先我們認真聆聽了程校長和崔主任的報告,從報告中我了解了他們學校的“自主課堂”發展歷程:模仿階段、成型階段。在聽報告的過程中,我邊聽邊思考,他們的理論真有高度,他們的總結真到位,他們的反思真及時。可是我在平時工作中呢?仔細想想,他們所做的事情,我在平時的工作中也做過;可是在平時的工作中,我只是悶頭干,在下課后并沒有及時的總結、反思,在一天工作結束后也不進行總結、反思,在一周工作結束后也沒有認真的總結、反思,雖說在學期末會寫一份總結交上,但是總結、反思的并不深刻。而且在平時的工作中不善于積累。所以我的理論水平很低。在今后的工作中我要學會日積月累,不斷的總結、不斷反思,逐步提高自己的理論水平。

        二、英語“自主課堂”中的“指路燈”

        其次我認真聽了兩節英語課,從這兩節“自主學習”的英語課中,我了解了他們英語“自主課堂”的基本模式。他們的“學業紙”就是學生學習的“指路燈”,讓學生明確的知道這節課將要學習的目標,同時也能讓學生根據“學業紙”上的目標提前預習新知。

        學習歸來,在今后的教學工作中,我將“取其精華、去其糟粕”,繼續探索有我們自己特色的英語“自主課堂”,讓學生成為英語課堂上真正的“小主人”。

      教師學習總結 篇6

        “學歷案”之學習學歷案與以往的學案和教案最大的不同是,以學生的立場來學習,明確學會什么,怎么學,怎么評價是否學會。

        教學,作為完整的專業實踐活動,其結束的標志是學生“有沒有學會”,絕非教師“有沒有教”。 “學”之案關注學的內容,不太關注目標、內容、評價的呈現方式。

        學歷案如何來編寫,首先制定適切的學習目標,設計與目標匹配的評價任務其次撰寫“資源與建議”以提供學習支架,設計“學習過程”以實現“真學習”最后撰寫與利用“學后反思”,設計“作業”以提升作業價值。

        如何制定適切的學習目標,采取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動詞+學習內容”的表述方式。關鍵是要綜合考慮課程目標、學習內容、學情制定出具體的目標。

        設計與目標匹配的評價任務來檢測學生的學習目標達成情況,其形式有:

      (1)紙筆測驗(試題):專項練習、對比練習、綜合練習等

      (2)表現性評價(任務):師生問答、展示、表演、實驗,以及復雜的紙筆任務和調查等。同時需要幾個關注點,首先明確設計順序,學習目標—評價任務—學習過程,其次評價任務設計先于教學活動設計,并與作業設計一同進行。

        其中新的創意是“資源與建議”,指導學生再學習過程中達成目標的資源、路徑、前備知識的提示語,是學歷案核心要素“學習過程”中的第一個環節,是引領學生學習的“導學圖”。其要素有標明資源的位置,闡明地位與作用,指名學習路徑,點明重難點及其突破策略,說明評價標準。

      教師學習總結 篇7

        一、理解教師職業,提升自我素養

        作為教師,師德是必備的。在新課程改革理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領導、管理協調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心理品質。作為教師,不僅具有一定的專業水準,更要具有優秀的心理品質與道德意識。

        二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作

        培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,從事教育多年、教學經驗豐富的骨干教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上,幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面,通過“聽課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂專業課的標準,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。 通過專家們的指導,讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課,讓我們掌聲不斷,讓我的心為之感動,也讓我反思自己,學習到了一種育人的新視角。在這次培訓中,老師所講述的一些方法,實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用,我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。

        三、正確的職業規劃

        培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。這次培訓中,教師心理調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。要在教師這一行業獲得成就,自己首先要熱愛這個職業,熱愛學生,熱愛教育事業,在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己。在教學中,不能墨守陳規,要不斷地發展,不斷去思索適合自己。

      教師學習總結 篇8

        在學習了《構建高效課堂理論和方法》的解讀與視頻后,使我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養的共同提高。

        一、我理解的高效課堂

        是在課堂教學中,通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言,是指學生在知識與技能,過程與方法,情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。

        二、從我們教師的角度來說,高效課堂應做好以下三個條件:

        一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案。

        二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。

        三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。

        三、兩節展示課的啟示。

        共性的地方:

        1,學生素養高,學習過程上的學習參與度高,這就使得學生專注于課堂,能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。

        2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。

        3,高效課堂應是長期進行的工作,最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。

        4,高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

        總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,終會取得高效課堂教學改革的成功。

      教師學習總結 篇9

        XX年11月11日至今,在這差不多20天里,我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關等廣東各個地方的9名中學老師,和我們的導師—劉正才老師,朝夕相處,共同進退。我們9位語文老師,在劉老師帶領下,團結協助,一起探討教學問題,加強經驗交流與資料共享,發揚團隊精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對劉老師說,謝謝劉老師,老師您辛苦了!經過劉老師的指點和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神,明確課堂的內容和主題,積極研討策略,基本圓滿地完成了本次跟崗學習的教學教研任務,現總結如下:

        一、跟崗學習各項工作嚴抓不懈,落實到位

        20天來,我在跟崗學習工作中耗費了大量精力,做到勤勤懇懇,任勞任怨。一切從大局出發,遵守學校規章制度,謙虛學習,努力提高教學質量。和同來的9位語文老師共同探討,一起進步。按照劉老師的建議和要求,督促、檢查、落實好每一篇日記,寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣,每次考核總能及時完成各項考核任務,達到預期效果。這次跟崗學習我們按要求要上一節精品課,寫一篇精品教案,寫好15篇日記,兩篇讀書筆記,三篇教學反思,一篇跟崗總結,任務真的很繁重,但我們并不覺得委屈,畢竟我們來這是接受磨練的,我已經做好了吃苦的準備,所以,累也不覺得累。

        二、繼續加強培訓,促進教學發展

        20天來,我來到陽江一中,不僅聽了劉老師的精品課,也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,這些課都有不少優秀的亮點值得我好好學習,好好揣摩。施賢賢老師的課,很有條理,知識點也很全面,我從中得到了啟示,我們教課是教語文,不是教教材;教師在課堂中要真正教給學生有用的學習內容和方法;教師應有自己的獨特見解,應有創新的意識。劉老師的課就如行云流水般,表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,怎樣提高學生讀和寫的能力。劉老師結合學生實際制作的寫作反饋表,對我們的教學有很大的幫助。

        三 認識到教師不僅要教書,還要育人

        劉老師把他大半生總結的經驗悉心傳授給我們,我覺得我們不僅要向劉老師學習教學,也要向老師學習做人。相比之下,我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講座,我認識到自己的教學工作還需進一步改進,在教學上要有精益求精的精神。通過再教育,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。教師在學習、交流、實踐的過程中,把新的教學理念滲透到了教學中,教學注重培養學生的合作交流意識和實踐創新能力,注重尊重學生的需要,培養了學生的自學能力。加強了骨干教師的引領作用。

        四、認真積極地開展校內外聽課活動,促進教師教學水平的提高

        在這20天里,我們9位教師連續開展互聽互評課活動,鼓勵教師之間相互學習,一起討論,共同參與,發揮著傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅車前往馬水和海陵兩個鎮上中學去搞送客下鄉活動。在每次聽課活動,我們都認真抓好以下環節:組織聽課,評課、總結。大家集思廣益,發言積極,共同探討了一些日常教學中存在的問題,提出了卓有成效的見解,提高了教師的課堂教學水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開發。通過活動,促進教師間的相互交流和合作,達到教學相長的目的。在這些活動的開展中,教師互幫互學,共同進步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進了教師教學水平的提高,達到了取長補短、共同發展的目的。

        四、積極開展課題研究

        教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路,我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領下,以提高課堂教學質量為目標,不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流,取長補短,不斷提高課堂教學能力和教研水平,積極參與課題研究,深化課堂教學改革,積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作,積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記。

        五、學習過程中存在的不足

        1。有些教研活動開展的不夠扎實,在許多具體工作環節上缺乏創意,與現實生活聯系不夠緊密,活動效率不高,沒有發揮出教研活動應有的作用。

        2。有時候本人對教學實踐重視不夠,與學生溝通不到位,認識不夠端正,參加教研活動的熱情、積極性不高。因此,影響了教研成果。

        3。精品課上,學生活動開展少,對學生能力的培養不夠。對學生的指導工作不到位,對一些本來是學生回答的問題老師包辦了,影響了學生的積極性,不利于學生發散思維能力的培養。此外,老師對現實社會的觀察、關注還不夠,體現在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量。

        六、今后努力的方向

        教師是教育的關鍵,我要不斷反思,不怨天尤人,不抱怨環境,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,更進一步地交流溝通,努力提高我的專業水平。

        總之,教育教學的道路還很漫長,我知道我們的方向沒有錯,我會一直堅持下去!“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”!

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